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班主任工作的六字经
作者:sping1688  来源:凤凰山下论坛  发布时间:2008-7-17 13:25:27  

班主任工作的六字经

    班主任工作辛苦而繁杂,但又责任重大。本人较详细的阐述对爱、勤、思、高、恒、活六个字的个人认识。希望得到大家的点评。
    爱是教育的灵魂。我们一切工作的出发点和落脚点都是为了学生。即一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切。为学生服务,学生利益至上。教师对学生的爱是沟通师生关系的纽带。爱学生是教师爱教育事业的具体体现,也是教育好学生的前提。这种爱是一种无私奉献,有时甚至意味着牺牲(汶川地震中一些优秀教师已用生命做了诠释)。在具体的教育工作中,上好每一堂课,认真批改每一次作业是对学生的爱;对学生的一个微笑,一个手  势,一个眼神是爱;关心是爱;批评是爱;宽容是爱;严厉是爱;为学生的进步而快乐是爱;因学生屡犯错误又屡教不改而苦恼是爱。有时爱是和风细雨,润物无声;有时爱是雷鸣闪电,震撼心灵;有时大爱无言又无声。只要你努力为学生工作,心里始终装着学生,你的教育教学工作的一点一滴无不折射着爱的光芒。
     业精于勤荒于嬉。要想做好班主任工作,必须做到勤。要勤于学习,勤于思考,勤于总结归纳。在实际工作中,要勤改作业勤备课,勤于接触学生,勤于观察学生,勤于找学生谈心。要勤于关注整体,又要勤于揣摩个体。只有做到“勤”,才能及时发现问题,及时解决问题;才能准确了解学生,准确指导学生。在勤与接触学生中,密切师生关系,深厚师生感情。因此我说勤能生情。但勤不是越俎代庖,勤不能让学生生厌。有时需要敏于思而慎于“勤”,甚至于有时为了提高学生的自我管理能力而故意“偷懒”。
     行成于思毁于随。凡事预则立,不立则废。预即未雨绸缪,就是善于思考,尤其是超前思考。作为一个班主任,要根据实际情况,多思考班级管理思路、管理方法。要根据班级工作的阶段任务和目标,多想点子去引导学生,调动学生的积极性,吸引他们向着目标奔跑。要思考每一个学生,透过现象看本质,透过细微见精神,因材施教,激活他们积极做人、勤于学习、热爱生活的思想意识。“思”可以提高教育效率,“思”可以避免迷信和盲从,从而少走弯路。
     班主任在引导学生成长时,站的角度要高,争取做到高屋建瓴,而不短视。我们教育学生,要站在引领学生长期发展的高度,不能教小学的只关注小学阶段,教中学的只关注中学阶段,一切视角都停留在这短暂的几年中,只想尽挖潜力,让他们做出令自己满意的成绩,甚至不惜竭泽而渔。这样培养出来的学生要么是短期优秀而欠可持续发展能力的“温顺绵羊”;要么就是敢于以师之矛攻师之盾、不合老师口味的调皮生甚至是叛逆者,师生之间水火不容。我的身边常见一些教育目光短视的、恨铁不成钢的班主任对“温顺绵羊”大加赞赏,一好百好;对调皮生或叛逆者厌烦绝望,以为一无是处。他们整天抱怨:好心不得好报、现在学生难教。显而易见,他们的教育陷入了困境。因为他们立足点不高,看不到教育的正确方向。解决途径只有加强学习,提高自己。登高才能望远!
     清代湘人曾国藩在谈学习时曾强调有志、有识、有恒,并且说有恒最难做到。世上善始者众,善终者寡,恒不足也。班主任要想做好自己的工作,一定要做到有恒。这包括两个方面:一是对正确的教育思想贯彻要一以贯之,持之以恒,不能一遇挫折、阻力就轻易放弃。二是班主任的工作热情要始终饱满,持之以恒,不能或冷或热,一曝十寒。这样工作才能不脱节,不回生。我身边有一些班主任工作开展常常是开学热,期中温,期末急;七年级热,八年级温,九年级急。在学校,和我同年级的老师常说七年级他们班比我们强,八年级我们差不多,九年级他们不如我们。为什么会这样呢?我有时投之一笑,有时我说是我的耐力比他们好。我知道这其中的秘密就是我做到了恒,始终如一。
     这里所说的“活”有两层意思:一是班主任工作要有源头活水,二是班主任要有灵活疏导工作中的矛盾的能力。“源头活水”包括先进的教育教学理念,广博的科学文化知识,他人的成功的教育教学经验。缺乏它们,班主任工作就会失去动力和活力,就成了无源之水,无本之木,就不能与时具进,亦即不能持续发展。“灵活的疏导工作中的矛盾”即是要班主任灵活运用教育教学理论,灵活处理教育教学中的各种矛盾,不迷信书本,不盲从他人。班主任工作要讲原则性,更要讲灵活性。要善于抓住教育的关键,要有教育机智,要善于调节工作节奏,使之疏密宽紧适度。在实际工作中,“活”的表现常常是:或抓大放小,或细致深入,或视而不见,或洞察秋毫,或柔如慈母,或厉如严父。“活”的功力足以彰显班主任的工作能力和工作艺术。教育是一门艺术主要就体现在这个“活”字上。


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