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2009年四川高考化学学科试题简评
作者:杨泽国  来源:转载  发布时间:2009-6-9 17:59:07  

重视基础,注重考查学生学科核心能力

四川省特级教师    成都市学科带头人

全国优秀教师四川省巴蜀“十佳”优秀青年教师

郫县四中   高级教师  杨泽国

 

2009年普通高考(四川卷)化学学科试题依据《普通高等学校招生全国统一考试大纲》,坚持了“有利于高等学校选拔人才,有利于中学实施素质教育”的命题原则,体现了素质教育的导向作用,稳中有进、稳中有新,以能力立意,在重视基础知识和基本技能的综合考查的同时,加强了化学学科核心能力和学习潜能的考查。试题背景材料新颖,呈现方式多样,紧密联系实际,关注科技进展,加强了试题的应用性,探究性,综合性。试题知识覆盖面较广、思维容量较大、难度适当、区分度良好。

一、强调综合,重视能力

试题从能力立意,突出化学四大核心能力的考查,重视对化学学科内知识之间内在联系和综合应用的考查。如27题,重点考查了10多种重要单质化合物之间的转化关系,在题目中设置了新的情景,要求考生进行顺向、逆向推理才能判断出物质;在问题设置上涉及元素在周期表中的位置,用化学理论判断熔点高低,正确书写化学方程式、离子方程式,正确判断特定的氧化还原反应等,学科综合性强,思维能力,表达能力要求高。再如28题,以苹果酸的性质和合成为背景,要求考生领会新的化学知识情景,融会贯通重要的醇、醛、羧酸、酯、卤代烃的知识,并将其迁移、运用,才能综合判断同分异构、有机官能团的性质和反应类型,推断有机物结构,合成指定结构有机物,较好的体现对考生信息获取、处理能力和自学能力等的考查。试题加强了对实验探究过程、方法、能力的考查。如第26题涉及对氧化还原滴定的原理、溶液的配制,滴定终点的观察,实验数据的处理,实验结果的反思评价,性质实验的设计等实验过程、实验基本技能和实验能力的考查。部分试题测试了学生用不同方法解决问题的能力。如26题的实验设计。强调了学科综合,注重能力考查,能够更好地测试考生的综合素质,既体现了高考选拔考试的要求,也有利于引导中学教学注重学生学科综合素质和能力的提高,避免教学中的死记硬背,猜题、押题。

二、重视基础,突出主干

试题重视基础,立足教材,着眼于考查主干知识和核心知识。考点均为教材中的重点内容,考点分布合理,覆盖面较广。试题重点考查了离子方程式、元素周期律周期表、电解质溶液、电化学、化学平衡、热化学方程式、氧化还原反应等重要的化学基本概念、理论知识;重点考查了氮、硫、镁、铝、氧、钠、锂、钾、铁、硅、氯的单质及其化合物的知识;重点考查了醇、醛、羧酸、酯、卤代烃等有机化学知识;重点考查了氧化还原滴定、物质鉴别、实验设计等实验;重点考查了物质的量浓度,化学方程式计算等中学化学计算知识。试题突出教材主干知识和核心知识的考查,便于中学教学容易把握考试的重点,有利于中学教学。

三、联系实际,学以致用

试题贴近社会生活,关注科技进步,体现地方特色,密切联系实际,学以致用,重点考查考生分析解决实际问题的能力。第6题以新材料为考查重点,第28题以汶川甜樱桃为考查背景,第29题,以最有发展前景的汽车动力电池为命题情景,重点考查学生学以致用,分析和解决实际问题的能力。这样的命题导向,既有利于引导考生联系实际,关注社会、关注科技进步,感受化学学习的价值,培养热爱祖国、热爱家乡的情感,树立和谐发展的现代意识;也有利于引导中学教学重视培养学生分析和解决生活、生产、社会中实际问题的能力。

四、保持平稳,增加区分

试题较好的保持了稳定性和连续性,不仅难度保持了相对稳定,在内容要求上也保持了相对稳定,选择题保持了重点知识的高覆盖,Ⅱ卷结构相对稳定,突出实验、无机、有机和化学综合知识能力的考查,在能力考查上各个题型及大题的能力考查点及考查功能也做到了相对稳定。与往年相比,今年的化学试题,选择题的选项设计更加合理,力求从学生平时学习的问题中提炼选项,综合性更强;Ⅱ卷的设问更加科学,层次性更强,能更好地区分不同层次的考生,有利于高校选拔新生。


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