2016年普通高考（四川卷）化学学科试题，坚持了“有利于科学选拔人才，有利于促进学生健康发展，有利于维护社会公平”的命题原则，依据《普通高等学校招生全国统一考试大纲》和《2016年普通高等学校招生全国统一考试（四川卷）考试说明》，以“立德树人”和“能力测试”立意，体现了新课程理念，强化了化学学科核心素养的考查。试题图文并茂，取材真实，紧扣教材，贴近生活，体现了基础性、应用性、探究性和综合性。试题覆盖面宽、容量适中、层次清晰、难度适当，具有良好的选拔功能。试题有利于引导中学化学教学向重基础、重实验、重应用、重能力的方向转变。其特点如下：

1．立足双基，突出主干

试题立足基础知识和基本技能，涵盖学科主干知识，知识点分布合理。重点考查了化学用语、常用计量、物质结构与性质、元素周期律与元素周期表、电离平衡、盐类水解、化学平衡、化学反应与能量、氧化还原反应、离子反应以及电化学等化学基本概念及理论；通过氯、硫、氮、碳、钠、铝、铁、铜等元素考查了常见无机物的结构、性质及应用；通过卤代烃、醇、酚、酸、酯等考查了有机物的结构、性质及应用；通过氯化亚铜的制备及相关探究，考查了化学实验原理、实验操作、实验现象及结果反思等。

2．立意高远，考查能力

试题坚持能力立意，素材呈现方式灵活多样，要求考生通过对实际事物、图像、结构模型、实验装置、实验现象的观察，运用所学的化学知识解决社会、生产、生活中的实际问题，突出了对化学三大能力的考查。第2、6、7、8、9、10、11题以图表、结构模型、实验装置图、合成路线图、工艺流程图等形式，考查了考生接受、吸收、整合化学信息的能力；第8、9、10、11题要求考生用化学术语及文字、模型、图形等进行正确表达并做出解释，考查了考生分析和解决（解答）化学问题的能力；第9题以CuCl2·2H2O热分解制备CuCl为情境，考查了考生化学实验与探究能力。

3．联系实际，彰显价值

试题素材来源于生产、生活和科技前沿，将化学理论与实际相结合，要求考生能运用已有知识分析、解决生产和生活中的实际问题。如第1题以化学在生产和生活中的应用为主题，第5题以新能源电动汽车的电池为情境，第9题以制备在化工和印染行业有广泛应用的CuCl为背景，第10题以临床治疗高血脂症的药物合成为主线，第11题以资源的高效利用对保护环境、促进经济持续健康发展为素材，彰显了化学学科的时代性与应用性，体现了化学对社会发展的积极作用。试题有利于引导中学教学关注化学的学科价值，激发学生对化学的学习兴趣，培养学生的社会责任感和时代使命感。

4．重视素养，立德树人

试题考查了用科学方法解决实际化学问题的思维品质，重视对化学学科核心素养的综合考查。试题通过对图形、图表的观察，获取有关信息，考查了考生初步加工、吸收信息和有序存储的思维品质；以“物质结构决定性质，物质性质反映物质结构”的试题体现过程与方法、定性与定量相结合的思想解决化学问题；以实验探究和结果反思考查思维的严谨性；通过化学理论知识应用于工业生产和日常生活来提高考生的化学素养，增强情感态度价值观。

5．面向全体，体现公平

试题从教材和生产、生活实际中取材，以社会持续健康发展为背景创设问题，为考生提供了公平的展示平台。试题难度梯度合理，对不同层次的考生有良好的区分和辨识。试题注重以人为本，尊重个体差异，既有利于高校选拔人才，又有利于中学推进素质教育和课程改革。

总之，2016年四川卷化学试题立足中学化学教材，以立德树人为出发点，紧密联系化学在生产、生活和科技发展中的应用，体现了新课程理念。试题注重以人为本，难度梯度设置合理，体现了公平性和选拔性。

 

成都石室中学  省特级教师  田间